Monday, January 29, 2018

NURIA RUIZ, INSTRUMENTS GENERALS D'AVALUACIÓ

NURIA RUIZ DOMINGUEZ     2N B APD   PSICOSOCIAL
INSTRUMENTS GENERALS D’AVALUACIÓ
Són els procediments d’avaluació que s’utilitzen per conèixer les veritables necessitats de la persona en qüestió, respecte a la seves necessitat respecte a la seva competència social. Aquests instruments d’avaluació se solen complementar entre ells, és a dir, que a vegades s’utilitzen 2 o varies amb la mateixa persona per poder treure-hi més informació, de més qualitat i més precisa.
Es troben:
-          L’ENTREVISTA PERSONAL: Que pot ser tipus qüestionari, de resposta oberta, semiestructurada... Donen informació sobre les dificultats de relació que presenta la persona. També ens permet observar el seu comportament.

-          L’OBSERVACIÓ NATURAL O DIRECTA: Consisteix en observar com la persona executa habilitats exigides per la situació natural, és a dir, sense simular cap situació ni fingir.


-          OBSERVACIÓ EN SITUACIONS SIMULADES: Consisteix en preparar un context determinat i comprovar les habilitats que la persona usuària aplica per respondre-hi.
En aquest cas, en ser una simulació, la persona pot fingir o modificar la seva conducta, especialment si se sent observada.
Per això en l’observació simulada com la natural, és important que l’actitud de la persona que observa sigui tan discreta com es pugui per evitar interferir en la conducta de la persona.

CAL TENIR EN COMPTE: La capacitat de la persona que observa, la seva experiència i el seu entrenament influeixen en la fiabilitat dels resultats de l’observació. Per exemple, la qualitat d’avaluació d’un alumne de 2n d’APD no serà tan bona com la d’un professional amb anys d’experiència i més formació.
També cal tenir en compte que pot ser un procés llarg ja que cal esperar a que el comportament ocorri per poder-lo observar i registrar.


Friday, January 26, 2018

EXPO ORAL pag 243

COMPONENTS COGNITIUS 

  • PERCEPCIÓ EN L'AMBIENT DE COMUNICACIÓ
 Pensament + Components = Percepció de les situacions i d'ambients
  1.   FORMALITAT: comunicació sèria i saber estar (estar a la biblioteca)
  2.   D'AMBIENT PRIVAT: comunicació més intima (parlar d'un tema personal) 
  3.   FAMILIARITAT: comunicació més sincera i oberta (no parles igual amb la teva familia que amb una persona desconeguda)
  4.   RESTRICCIÓ: comunitat limitada, amb pressió (la conversa no fluirà igual de bé)
  5.   AMBIENT CÀLID: comunicació més eficaç (quan no sents sorolls, s'escolta millor)
  6.   DISTÀNCIA: contra més lluny estiguis menys afavoreix la comunicació (t'entens millor d'una manera propera)
  • VARIABLES COGNITIVES DELS SUBJECTES

MR 1718 APD MP4 - Estimulació Cognitiva - Pluja d'idees




Preliminars: La Creu Roja de Terrassa posa al nostre abast un grup de 15 usuaris/es de més de 50 anys cada dimecres durant deus sessions que els alumnes de 2APD han de dinamitzar amb activitats d’estimulació cognitiva.

Titol: Com ens organitzem? 

Destinataris: grup classe - dinamitzadors/es: Candy Rodríguez i Mingo Méndez

Objectius per la primera sessió informativa i pluja d’idees:

- Facilitar el disseny de les sessions d’activació cognitiva amb aquelles activitats que cada grup vulgui escollir,
- Facilitar l’organització interna del grup,
- Acordar uns objectius generals i una estructura semblant per a totes les sessions del programa d’activació cognitiva que proporcioni seguretat als usuaris/es i faciliti el seguiment,
- Assegurar el traspàs d’informació i la coordinació entre els diferents grups de dinamitzadors/es,

Desenvolupament: per grups, seleccioneu les activitats que fareu, l’ordre, responsable/s i el temps dedicat a cadascuna.

Dia de la sessió: grup:

Components/
Tipus d’activitat
Nom:
Nom:
Nom:
Nom:
Nom:
Acondicionament de la Biblioteca del centre

15:30 – 16:00 h









16:00 – 16:15 h









16:15 – 16:30 h









16:30 – 16:45 h









16:45 – 17:00 h









17:00 – 17:15 h









17:15 – 17:30 h





Recollir i posada en comú.
17:30 – 18:00 h






Possibles activitats: PSICOMOTRICITAT GROSSA (coordinació, respiració profunda, lateralitat, ballar, Tai-xi, marcar el ritme…) i FINA (agafar, subjectar, traçar, reseguir, manualitats…); ACTIVITATS LOGICO-MATEMATIQUES (contar, relacionar, orientació espacial i temporal…); ESTIMULACIÓ DEL PROCÈS DEL LLENGUATGE (mots encreuats, ordenar frases, completar refranys…); Teràpia d’orientació a la realitat, entrenament de la memòria, atenció i capacitat d’autoconcentració (diferències entre imatges, sopa de lletres, puzzles, preguntes de comprensió sobre textos), ESTIMULACIÓ SENSORIAL (reconeixement d’objectes pel tacte, discriminació d’olors, de sabors, veus o surolls); REMINISCENCIA i EMOCIONS, CREATIVITAT, MUSICOTERAPIA, CANÇONS, JOCS DE TAULA, smartbrain.net, dinàmiques de coneixença, confiança, de cohesió de grup, de resolució de conflictes, de cloenda…

Diaz, E. i Tello M. (2013) Atenció i suport psicosocial. Barcelona: Altamar ediciones, pg. 137-154


Pren nota de les acitvitats que farà cada grup (de 15:30 a 17:30):

21 febrer 2018 2A. Natalia Diaz, Oumaima Kadara, Brais Dobarro, Jennifer Santander
Dinámica de coneixença


28 febrer 2018 2B. Andrea Espigares, Claudia Lopez, Marta Barato, Raquel Serrano, Cintia Aranda


7 març 2018 2A Izani Guinjoan, Gabriel Guillen, Lara Muñoz, Candela Fernández


21 març 2018 2B Sandra Barba, Cristina Arjona, Marta Liebanas, Ana Forte, Hala Triki, Aleix Villa,


4 abril 2018 2A. Adria Montes, Lluis Sarrion, Marta Blazquez, Ana Lopez A.


11 abril 2018 2B. Mireia Coll, Miguel Angel Del Carpio, Nuria Ruiz, Desiree Sanchez, Sancha Bosoka,


18 abril 2018 2A. Alejandra Quezada, Tania Zarazuelo, Anna Lopez, Ainhoa Perez,
Manualitats: Roses de Sant Jordi.

25 abril 2018 2B. Aran Ratera, Nerea Verdu, Sara Penha, Valeria Velez, Sergio Prados,


2 maig 2018 2A. Jade Sanchez, Nerea Guerrero, Angela Lopez, Judith Martos


9 maig 2018 2B. Kaoutar Taghi, Sara Gutierrez, Khadija Taghi, Sergio Carceller,
Dinàmica de cloenda


- Quins poden ser els objectius generals i comuns de tot el programa d’estimulació cognitiva?

1.
2.
3.


- De quina manera podem assegurar el traspàs d’informació entre els diferents grups?





Conclusions/avaluacions: s’han complert els objectius fixats i en quina mesura?










































MUNDO ABUELO.  La tienda de las grandes personas.

PSICOMOTRICIDAD FINA
http://www.mundoabuelo.com/catalogue.php?idfamilia=77&breadcrumb=274,277,77

ATENCIO I MEMORIA
http://www.mundoabuelo.com/catalogue.php?idfamilia=74&breadcrumb=274,277,74

LLENGUATGE
http://www.mundoabuelo.com/catalogue.php?idfamilia=76&breadcrumb=274,277,76

ESQUEMA CORPORAL
http://www.mundoabuelo.com/catalogue.php?idfamilia=75&breadcrumb=274,277,75

ORIENTACIÓ ESPACIAL i ESTIMULACIO COGNITIVA
http://www.mundoabuelo.com/catalogue.php?idfamilia=79&breadcrumb=274,277,79

ORIENTACIO TEMPORAL 
http://www.mundoabuelo.com/catalogue.php?idfamilia=80&breadcrumb=274,277,80

ACTIVITATS LOGICO-MATEMATIQUES
http://www.mundoabuelo.com/catalogue.php?idfamilia=78&breadcrumb=274,277,78

SENSORIAL
http://www.mundoabuelo.com/catalogue.php?idfamilia=81&breadcrumb=274,277,81

OCI I LECTO-ESCRIPTURA
http://www.mundoabuelo.com/catalogue.php?idfamilia=137&breadcrumb=16,412,137

JOCS
http://www.mundoabuelo.com/families.php?idfamilia=413&breadcrumb=16