Friday, December 24, 2010

Karmel - promocio del... tant fa, ahir mateix.


Hola guapisimos y guapisimas,

bones festes i bon any per tothom, i ja que ens coneixem de col.le,

potser us fara gracias passejar-vos per classe meva,

aquesta va ser una de les millors,
http://livescripts.blogspot.com/2010/12/singing-and-guitar-playing-performance.html

i aquesta la vaig trobar simpatica tambe,
http://livescripts.blogspot.com/2010/12/paleolithic-and-neolithic-venuses.html

vinga, animeu-vos i feu un comentari simpatic i intel.ligent,

en el cas de Pepi i Marti, nomes espero un comentari simpatic, no donen per mes 
-:aixo es per publicar aquesta foto en que Moi i jo sortim tan desfavorits!.

tambe us recomano aquest enllaç:
http://livescripts.blogspot.com/2010/12/lady-liberty-christ-tied-up-to-his.html

i de veritat, digueu-me si se m'ha anat l'olla molt en aquest ultim,
es la meva pito-pausia o Subirachs es un cachondo?

salut i força al canut (*),
Mingo

ps. (*) per cert que voldria fer un concurs per treure la millor traduccio 

en angles d'aquesta expressio tan nostra.

Monday, December 20, 2010

Singing and Guitar-playing performance


This was one of those special days I will remember for a while. The band was hanging around the school looking for a place to do a rehearsal, I had a class with another group of younger students, some of which had to give their own piano playing and solo-singing performance, so I offered the band my class to rehearse, after all, older students could motivate younger students as it was actually the case. Once they finished we went to our class.

Students read the songs for a while before the band performed for everybody, it was great! It wouldn't surprise anybody if singer and guitar players were famous in a few years because they are all very talented. I'll be very proud saying I once nourished their dreams. Best of luck to you all, those on stage and those watching.

Sunday, December 19, 2010

Archetypes - Arquetipos



The Hero of One Thousands Faces in different cultures and times -Samson, Hercules and Superman for example- illustrates the concept of archetype. Therefore, the purpose of this space is:


  • providing a meeting point to pour down and suggest the archetypal relationship among different characters, objects of power, images, songs, tales, plots, movies, etc... sharing significance or similar situations;
  • fostering the respect, dialogue and intercultural tolerance based on an iconographic and symbolic comparison which should prove basic common needs and a universal identity;
  • Setting up an environment where showing off those artistic creations or events of any kind that can ease up this understanding;
  • Sharing personal experiences of any kind -whether tribial or therapeutic- which might be related to archetypes, myths and folklore in a conscious way; or as a query for other internauts to give their opinions;
  • Disseminate the work of Swish psychiatrist Carl G. Jung in different fields of knowledge;
How do you play?

Each GROUP  (The Hero/Heroine, the Mother, Food of the Gods...)  includes various FORUMs:

- to propose archetypal relationships among different elements,

- to share personal experiences or artistic creations, and

- for other purposes that may occur to you,

Pick up your archetype or archetypes and play.

This entry is actually an invitation to the social network PlayArchetypes.   Have an exciting journey!


****

El héroe de las mil caras en diferentes países y épocas -Sansón, Hércules y Supermán por poner un ejemplo- ilustra el concepto de arquetipo. Así, el propósito de este espacio es:


  • proporcionar un punto de encuentro donde abocar y sugerir la relación arquetípica entre diferentes personajes, objetos de poder, imágenes, canciones, cuentos, películas, etc... que compartan significados o situaciones parecidas;
  • estimular el respeto, el diálogo y la tolerancia intercultural en base a una comparación iconográfica y simbólica que debería probar necesidades básicas comunes y una identidad universal;
  • facilitar un marco donde exponer creaciones artísticas, eventos y manifestaciones que fomenten este entendimiento;
  • compartir experiencias personales de todo tipo -tribiales o terapéuticas- que puedan guardar relación con arquetipos, mitos y folklore de forma consciente; o como consulta para que otros internautas opinen;
  • Divulgar el trabajo del psiquiatra suizo Carl G. Jung en diferentes campos del conocimiento;
¿Cómo se juega?

Cada GRUPO incluye varios FORUMs:

- para proponer relaciones arquetípicas entre diferentes elementos,

- para compartir experiencias personales y creaciones artísticas; y

- para otros temas que se os ocurran.

Escoge tu arquetipo o arquetipos y juega.

Esta entrada es realmente una invitacion a la red social que sigue a este enlace PlayArchetypes.
Feliz Viaje!




La Coral de l'IES Sentmenat o Charlie's Angels


Estava  buscant un titol per aquesta entrada i no sabia segur si teniu un nom artistic, he posat Els Angels de Charlie de forma provisional fins que em digueu el que trieu.

En qualsevol cas, felicitats a tots els components, l'escola i Sergi Edo per la dedicacio.

Proposta Generalitat de Catalunya - Ajuntament de Terrassa


June 13, 2010 - 12:52 pm

Benvolguts Sr. Conseller Carod Rovira i resta de Consellers,

Agraint la invitació de l'Alcalde de Terrassa, Sr. Pere Navarro, a l'Acte de presentació que va tenir lloc el passat dijous al Museu d'Art de Terrassa, aprofitem per donar a coneixer als regidors d'aquest ajuntament i als consellers de la Generalitat els projectes que a titol personal o com a coordinador de la nostra associació estem portant a terme amb el convenciment de que beneficiaran totes les parts vinculants:

Tenim l'absoluta seguretat que les institucions catalanes, en especial la Secretaria General de l'Esport, l'EsportParc Intl. i l'Associació d'industries Esportives de recent formació tenen la base tecnologica per seduir el mercat internacional; tanmateix, voldriem comentar recursos i metodologies d'alguna manera innovadores, i amb bones perspectives d'exit de participació i beneficis economics inmediats. Una publicitat adecuada d'aquestes iniciatives podria afavorir encara mes les espectatives dels nous organismes esportius:

A. Passades d'Escala, és un programa de musculacio pel tren superior. El Futbol Club Barcelona, la Universitat Ramon Llull i d'altres han expressat el seu interes per aquest projecte.

https://docs.google.com/fileview?id=0Bx0mubUaaandMGNiMWM4ZTctNTY4Yi00N2Q3LWJjZTQtN2Y4MTkwN2YwMzRj&hl=en

Totes les escoles tenen escales horitzontals, llavors, aquest programa es podria posar en practica molt aviat tot i que es podria millorar el diseny de l'aparell.

B. Tecniques de terra de Judo adreçat a la poblacio escolar, el public en general, i en particular, victimes d'agressions, i sectors de poblacio en risc de marginacio, es un altre projecte que us podria interessar.
https://docs.google.com/fileview?id=0Bx0mubUaaandNzAxMDVhM2YtOTJhMi00M2Q1LTliZDItZTU2Y2ZhMmE4MTBj&hl=en

C. El Tai Chi i els horts escolars esta igualment adreçat a la poblacio escolar, pero tambe a centres esportius, geriatrics i hospitals.
https://docs.google.com/fileview?id=0Bx0mubUaaandYzQ1Njk3N2YtN2Q4MS00ZDQ3LTk5OWItMGRiOTQ1ZDQzZGIw&hl=en

D. Novel.la gráfica i la navegacio en pati de vela o catala, es només una suggerencia a la Federacio Catalana de Vela que vaig comentar directament amb el seu president i amb coordiadors del World Race, la podeu valorar tambe. Finalment,

E. Els Arquetips Junguians i l'Educacio per la Ciutadania a Primaria, Secundaria i Batxillerat, es un projecte editorial que prioritza el caracter interdisciplinari de l'assignatura amb activitats especifiques per educacio fisica i la salut com les activitats esportives anteriors i aquest:

F. Collective-Unconscious Dynamics of Gender Inequality
un estudi de genere que vaig presentar recentment a la U. Complutense de Madrid.Pot generar un documental amb aquest angle i podria ser de l'interes de l'Institut de la Dona.

La nostra proposta es simplement veure quines son les possibilitats de finançament public -considerant que el Servei d'Ocupacio de Catalunya finança fins el 75% o 800.000 Euros a projectes innovadors amb fons europeus i propis- arribar a un acord que beneficii totes les parts implicades, i sol.licitar aquests ajuts. Podem aportar part del capital i busquem socis i col.laboradors.

salutacions cordials,
Domenec

609 37 12 31

PS: Finalment, recordar a les Regidories d'Educació i d'altres les nostres activitats i projectes
pels quals disposem de part del capital i busquem suport institucional, socis i col.laboradors:


G. Using ICT to recreate a private tuition environment in a multi-functional classroom,
proporciona la base teorica per les seguents actuacions:

1. revista mensual de guions de pel.licula en versió original i traduides en format digital i de paper -treuriem 10.000 copies la primera edicio i incrementariem la tirada. cost aproximat de maquetacio, impressio i distribucio a Catalunya:

................................................................. 25.000 Euros/mes
https://docs.google.com/Doc?docid=0AR0mubUaaandZGNjNGJuM3pfMjM1Zm14eGc3Y2I&hl=en


2. curs audio-lingue o audiovisual
basat en fragments de pel.licules d'auto-aprenentatge
o be per ser practicat en internet:

a- per primaria ...................... 30 fragments de pel.licules
b- per secundaria................... 30 fragments de pel.licules
c- per adults..........................120 fragments de pel.licules

cost aproximat: nombre de fragments x 4 hores de treball per fragment x 40 Euros/h. de tecnic
.......................................................................... 50.000 Euros/ curs
.......................................................................... 50.000 Euros/ curs
......................................................................... 200.000 Euros/ curs
https://docs.google.com/fileview?id=0Bx0mubUaaandYmYxZTgzYmUtMGI0NS00NDBiLWE4NDMtZTQxNTcxYmVhZGRl&hl=en


3. la internacionalització de les activitats anteriors.

Friday, December 17, 2010

Lady Liberty - Christ tied up to his phallic column


The column to which JesusChrist is tied up bears some phallic appearance and delightful symbolism. Please notice the last stone slightly displaced off center recalling the glans, it even seems roundish on top and a central broken chip of stone resembles the orifice, besides it is erected right in front of the Western access to Sagrada Familia. Looks like an obvious union of opposites motif just like the Greek characters for alpha/omega in a feminine triangular shape -which put together would make the Star of David. Beyond that, Christ's figure alone could represent all men tied up to passions and, therefore, a paradigm of human history for the last few thousands of years. @Domenec Mendez

Domenec Mendez Lady Liberty pg. 60

Paleolithic and Neolithic Venuses












Venus of Dolni, Wilendorf and Lespugne,




The Venus was discovered logically, in Brassempouy, is a village in the Landas, south of France.  
Although the discovery took place in late nineteenth century, long before modern archaeological techniques were modernized, the context of the figurine has been checked by all possible means. Thanks to that there is no doubt that the Gravettian Venus Brassempouy belongs to one of the oldest cultures in the Upper Paleolithic, between 29000 and 22000 years old, although it says that another discoverer of data between 26000 and 24000 years old.  

The Venus of Brassempouy was carved from mammoth ivory. It measures 3.65 inches high, 2.2 inches wide and 1.9 inches thick.

The name of my Venus isn’t Venus of Brassempouy, mine is Venus number 10, But I didn’t know what’s her name. So Mingo told me that I had to do the Venus of Brassempouy, because it’s similar. aa.

Saw this activity carried out by LaSalle San Fernando School in Cadiz and some others in USA and was very curious to do it myself, it's been cool.

Name............................................................... group.......... date...................

WEB QUEST

a. Use internet to identify as many of the names of these statuettes, place where they were found and age.
NAME PLACE AGE
1................................................................... …..................................................... ….....................
2................................................................... …..................................................... ….....................
3................................................................... …..................................................... ….....................
4................................................................... …..................................................... ….....................
5................................................................... …..................................................... ….....................
6................................................................... …..................................................... ….....................
7................................................................... …..................................................... ….....................
8................................................................... …..................................................... ….....................
9................................................................... …..................................................... ….....................
10.................................................................. …..................................................... ….....................
11.................................................................. …..................................................... ….....................
12.................................................................. …..................................................... ….....................
School name Country school year
13................................................................. …..................................................... ….....................

b. Carve a figurine after one of those models in clay.
- Take a picture of your statuette,
- Write a report about that venus, including

  1. Name of the original venus,
  2. Location where it was found and a map.
  3. Approximate age of the figurine
  4. Dimensions, size, approximately as well.
  5. Name of the Venus that you created,
  6. Other comments






This Venus is called Olisbo; Was found in Dolní Vestonice, República Checa.
This Venus is dated in 27,000 a.C. This venus statuette is sixteen centimeters long and three centimeters wide, but there are parts that are wider than the other. The top is 2.5 centimeters and the middle part seven centimeters wide.

This Venus is shaped like a dildo, and the information I have achieved is thanks to the name of "comforter”. The archaeologists who found the Venus decided it was a typical Paleolithic Venus, but stylized (though they can not explain the cross striations). This Paleolithic Venus there has little information, because I've been looking and can not find. Must be one of the least known Venus.

The name we put to the Venus that I created is: “Olisalba”.

acr

The Venus of Willendorf, is a female anthropomorphic statue of 20,000 or 22,000 years old. The work bears the name of the site on the banks of the Danube where it was discovered in 1908 byarchaeologist Josef Austrian Szombathy.

The figure of the naked woman of about 11.1 inches high, 5.7 wide and 4.5 inches thick with 15 in circumference and plump, wascarved monolithic oolitic limestone, which is not local in the regionPainted with red ocher.

The nickname which is known (Venus) cause rejection of somecurrent students who fail to see in this figure with obesity featuresthe classic image of beauty. Christopher Witcombe, a professor at Sweet Briar College in Virginia, for example, suggests that "theironic identification of these figures with" prehistoric beauty ideals"satisfied with current concepts (at the time it was discovered), onwhat was primitive man, on women and the aesthetic sense. Other authors have great reluctance to identify her as the MotherEarth from the Upper Paleolithic European culture because it isimpossible to find evidence for such speculation. Some suggest that the bulk represents a high social status in a hunter-gatherersociety and that, besides the obvious reference to fertility, the image could be also a symbol of safety, success and wellbeing.

ab


just wanted to update this entry with this picture from a sculpture which seems to follow a cannon of  female beauty that goes  back to the paleolithic and Neolithic venuses and I found delightful

Lady Liberty





Lambert Academic Publishing from Germany contacted me last October 12 with an interest on a paper presented in several conferences, Cognate Bilingual Dictionaries, somewhat obsolete I had to confess and therefore updated and re-written as Language and Identity, Using ICT to Recreate a Private Tuition Environment in a Multi-functional Classroom and, finally, as Building the Self in Linguistic Diversity.

I also told Ludmila Caus, their Acquisition Editor, about my other research Collective-Unconscious Dynamics of Gender Parity recently published by the Ontario International Journal on Sustainable Development and she suggested to include them both as two chapters of a single publication. It took me quite a while to figure out the points in common of the two investigations and thus justify their inclusion in an introduction but, finally, the angle found was good enough from my modest perspective.

We reached an agreement by October 17. Included the artwork needed for both articles, a mixture of personal pictures and artwork together with public domain and wikimedia resources, and sent my final version by November 12. A few days later, that is, in about five to six weeks from the time LAP contacted me, my work was published in AMAZON.COM and other retailers at no cost for the author, including a free copy which I just received yesterday. Thank you for such a great deal of satisfaction.

Wednesday, December 8, 2010

Lady Liberty's search for partners

Dear Institution,


Lambert Academic Publishing from Germany has just published:

Lady Liberty-Constructing the Jungian Self in Gender Parity and Linguistic Diversity,

ISBN 978-3-8433-6767-7


Two interdisciplinary papers on iconography, mythology and culture, the implementation of Historical Linguistics in Applied Linguistics emphasizing ICT and movie transcripts.


You might like to include a review in your publication,
consider it for a book presentation in your conference
or a reading for your students.


Our book is also a busin
ess proposal, we can provide part of the fundings and we are searching for other partners and seed capital.

Using ICT to recreate a private tuition environment in a multi-functional classroom,
our article presented and published in different international conferences,


suggests these business opportunities:

1. LiveScripts magazine on movie transcripts in original version and translated as reading guides previous to watching the movie, we would start marketing hard-copy magazine with 10.000 copies and would progressively increase the edition.

Approximate budget for designing, printing it out and local distribution:


................................................................. 25.000 Euros/mes

we expect a 100.000 copies sold every month in our country only, while world sales could reach up to 50 million euros.

2. the same magazine on movie transcripts in digital format;

3. Audio-lingual or Audio-visual English course based on movie transcripts
as a self-learning resource or to be implemented on internet by means of Skype or another private network:

a- Primary school ...................... 30 fragments of Walt Disney movies and others.
b- Secondary school .................. 30 fragments
c- Adults course........................
120 fragments




How does it work?


1. user listens to and repeats dialogue transcript from movie mpg fragment from desk computer, laptop, movile phone, ipad or ipod.
2. user can even tape his own voice for improvement,
3. user practices this simple close dialogue with schoolmate in classroom, or colleague at work, bar, on the street,
4. or in an international network like Skype with open dialogues -that is, multiple-choice questions and answers.


Fifteen minutes of this daily practice for a six-month period (or 70 h) almost equals three school years of multifunctional classes (of 300 h).




Approximate costs: number of fragments x 4 hours work for each x 40 Euros/hour for technician
..............................
............................................ 50.000 Euros/ curs
..............................
............................................ 50.000 Euros/ curs
..............................
........................................... 200.000 Euros/ curs

4. The internationalization of these activities.



Best wishes,
Domenec Mendez
Spanish/English teacher at EOI Manresa
Coordinator LiveScripts Non-profit Association


PS. LiveScripts Non-Profit Association, G-64961121, has a legal framework to publish a magazine with the transcripts in original version of any DVD or TV premier in any language as a reading guide previous to the projection. LiveScripts can also bring out a pack of magazine/DVD of those titles in public domain. We think it is the most exciting way to foster multilingual skills and multicultural awareness worldwide in the target group of individuals of 12 years old and up with an interest for languages or movies whether high school or college students but also anybody purchasing or renting a DVD.


LiveScripts started a few years ago as a for-profit enterprise, however, negotiations with American agents to obtain a number of copyrights permissions from movie transcripts were expensive, long and risky, which turned down potential investors. Nevertheless, as a Non-profit, we have simply reversed the process: First, we publish the script, then we pay royalties. LiveScripts Mission Statement and application was submitted to the Justice Department of the Generalitat of Catalonia as of February 14, 2008; this department sent us a first communication two months later legalizing our activities and Association which was finally confirmed and registered last August.


The potential market for this kind of product is enormous. Right now, a publication by title, Speak up, represents our only competitor, sells around 50.000 copies in our country of a pack magazine/CD/booklet/DVD for 18 Euros monthly (they can not legally publish complete movie transcripts so that their booklet only shows a selection of lines). By offering complete movie transcripts, we believe we can offer a better and more inexpensive product which could sell up to 100.000 units of magazines or magazine/DVD pack for 1.5 to 6 Euros monthly just in our country; while worldwide sales could be around 50 millions Euros per year.


So far, Margaret Adamic, Contract Manager from Disney Publishing Worldwide and Dominique Templier, Product Manager of Folimage -France- have shown an interest for our product among many others. Our ideal partners have experience and contacts both in the publishing and movie industry at a national and international level -for we are committed to set up an International LiveScripts Association in evey country.


Mendez, Domenec, Collective-Unconscious Dynamics of Gender Inequality (August 22, 2010). OIDA International Journal of Sustainable Development, Vol. 1, No. 3, pp. 11-18, 2010.
Available at SSRN: http://ssrn.com/abstract=1663350

Building the Self in Linguistic Diversity-Historical Linguistics and Applied Linguistics
https://docs.google.com/fileview?id=0Bx0mubUaaandNzk2YjFhYzAtNzQxMS00ZjY2LTk0N2QtY2YwMTQxNWQ4ZDQ5&hl=en

Saturday, December 4, 2010

Formació Interins - Grup Bellaterra


Carmina Pinya, Coordinadora
Elvira Hernández i Montse Egido, Formadores

Vuesa merce, que lo que creeis gigantes son realmente molinos,
y lo que tomais por brazos son las aspas...

Don Quijote
Lady Liberty
Mi hi-jo... Va llegir poc a poc i per primera vegada en sa vida una de les alumnes de vora seixanta anys; llavors aixecà la mirada, paí aquelles paraules i, amb llàgrimes als ulls, em mira i ho repeteix, ¡mi hijo! portant-se les mans al pit com si, entenent la màgia del llenguage, el pogués alletar novament o, si mes no, escriure i llegir les seves cartes sense intermediaris. En senyal d'agraiment, aquelles nenes grans sovint em convidaven a café i pastes les tardes del curs 82-83 a l'Escola d'adults de Sant Joan d'Espi, la meva primera assignació.
Van seguir d'altres d'EGB al Pegasso III de Sant Andreu, Pau Vila de Terrassa... de BUP i COU al Mediterrània del Masnou, etc... (amb el parèntesi de la mili) fins que vaig marxar a Estats Units on hi vaig treballar com a profe de castellà a Berlitz Language School a California i la New York University. De tornada cap a finals del 91 de seguida em van donar un interinatge a l'Institut de FP de Palafrugell que vaig haver de deixar per una feina a IBM, un contracte de tres anys, al que va seguir una curta assignació a CENTRISA i la possibilitat de continuar com a traductor si no hagués estat una tasca tan dura per la vista.

Al 96, em van assignar un nou interinatge al Jonqueres de Sabadell, Mancomunitat, Sant Quirze, Capellades, dos cursos a l'EOI de Terrassa, La Seu i de nou Terrassa. Recordo aquell nano fill de prostituta de qui tothom mal-parlava i no vaig arribar a conèixer fins a final de curs, l'entrevista de tutoria per tractar d'una noia que no es pren els estudis seriosament i la mare, que es dedica a fer netejes, tem que la filla no se'n sortirà, comença a plorar i li encomana a la nena; recordo el noi, delegat i repetidor de quart d'ESO a qui vaig preguntar pel seu canvi positiu d'actitud: be, m'he passat tot l'estiu carregant caixes en un magatzem! va respondre; recordo també la nena que als dotze o tretze anys es va asabentar que era adoptada... També recordo festes d'escuma, nits memorables de sopar i discoteca amb els meus alumnes adults, concerts en viu a l'aula... tal com vaig dir a classe:

Fer de profe pot ser la millor i la pitjor feina del món,

...la satisfacció de contactar amb una classe és només comparable al director de cors i orquestra després de dirigir Carmina Burana amb èxit; i la frustació de veure's traït per alumnes o companys semblant a la derrota de polítics o boxejadors.


Treballo els guions de pel.lícules com a recurs didàctic des de fa molts anys i amb molt d'èxit, tant que vaig tractar de publicar-lo però els editors ho consideraven com a obra derivada d'un original del que no teníem drets d'autor. Amb aquesta negativa, vaig montar una societat limitada i així negociar directament l'obtenció d'aquests drets. Després de mesos de converses amb agents americanes i possibles socis, el projecte i la inversió resultaven molt arriscats, massa; i vam haver de desistir. De fet, el mateix li va passar al Centre de Recursos de Llengües Extrangeres del Dept. D'Educació de la Generalitat de Catalunya, qui va publicar un total de quatre guions de pel.lícules en versió original i traduïts al català, Casablanca, Thirty-nine Steps... a finals dels 80 i, ho van deixar, no per manca d'interès sinó per dificultats tècniques.

Llavors fa dos anys, en un nou intent emprenedor, Veronica Abadia de Barcelona Activa ens va suggerir formar una associacio sense afany de lucre. Amb aquesta intenció, vam estudiar la llei de drets d'autor del nostre pais i vam veure una possibilitat de legalitzar les nostres activitats a l'article 37 del Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril, (BOE núm. 97, de 22-04-1996).

Bàsicament el que proposem és:

-considerant que la població d'aquells paisos que no doblen les pel.licules estrangeres sovint son mes competents en la seva parla,

-considerant que l'obtenció de drets d'autor per l'ús dels guions de cine es extremedament complexe i el seu cost intangible,

Nem a formar una associacio que pugui experimentar amb material cinematografic, que es mantingui de la seva comercialització, que pagui uns drets d'autor raonables per aquest us i que finalment, pugui avaluar d'alguna forma l'efectivitat d'aquesta metodologia,

El Departament de Justícia va legalitzar LiveScripts-Guions de Pel.lícules, al juliol de 2008 i, per tant, disposem d'un marc legal per comercialitzar els guions complerts en versió original de QUALSEVOL pel.licula en DVD, les de Walt Disney per exemple. De fet, Margaret Adamic, Contract Administrator de Disney Publishing Worldwide, Buena Vista Studios, Disney, Touchstone i Hollywood Pictures, ha expressat el seu interes per les nostres activitats i estava encantada, li proporcionem publicitat addicional pels seus titols classics i a sobre li paguem. El mateix ens ha passat amb la productora canadenca Folimage amb qui vam contactar per comercialitzar el guio del seu DVD La Alegria de la Vida, en tres llengues, angles, frances i castella, un curs d'educacio sexual per nens amb premis internacionals que creiem que te molt potencial.

Al Setembre del 2008, vam contactar amb el Dept. D'Educació amb la carta degudamet registrada i inclosa al nostre blog per una possible col.laboració de la que desafortunadament no vam rebre resposta. Haguessim pogut exigir-la però vam considerar mes productiva una recerca d'altres col.laboradors. En aquests dos anys, hem presentat el nostre projecte associatiu a les conferències organitzades per Barcelona Activa al Forum i la Fira de Mostres de Montjuich; el CIDEM (Centre d'Innovació i Desenvolupament Empresarial de Catalunya) ens va demanar d'incloure el nostre projecte a la seva publicació anual, Les Cent Millors Iniciatives Empresarials de Catalunya. També ho hem presentat a les conferències internacionals organitzades a les universitats Alba Iulia de Romania, Temple de Filadelfia, Saint John de Nova York, Mallorca, etc... En aquests dos anys igualment hem sofisticat la nostra oferta incloent-hi noves tecnologies:

A mes de la revista de guions de pel.lícules en paper, podem proporcionar el mateix producte en format digital; alhora podríem disenyar un curs audiovisual de llengües extrageres basat en diàlegs de pel.lícules com a mètode d'auto-aprenentatge i/o material escolar per ser practicat en parelles a classe o be, en una xarxa internacional d'estudiants com Skype. L'article adjunt Using ICT to Recreate a Private Tuition Environment in a Multi-functional Classroom definex el nostre marc metodològic que Lambert Academic Publishig d'Alemanya acaba de publicar amb el títol:

Lady Liberty-Constructing the Jungian Self in Gender Parity and Linguistic Diversity,
ISBN: 978-3-8433-6767-7.

Esperem que la seva divulgació ens ajudi a tancar acords de col.laboració amb empreses públiques i privades.

En aquest sentit, el passat dimecres 17 de novembre, vam mantenir una entrevista amb Toni Pou, Director Editorial de Digital Text, per una possible col.laboració que estem estudiant. En qualsevol cas, com a entitat que es dedica a la recerca, el nostre projecte associatiu seria més creible si formessim part d'un departament de recerca universitari; alhora, aquest vincle ens podria ajudar a establir branques associatives a d'altres països. Podem consolidar plantilles de recerca ja existents i incrementar el nombre d'investigadors o treballadors assegurant la nostra solvència mitjançant la comercialització dels productes que elaborem. Tenim professors interessats a USA, China i Rumania i esperem que d'altres s'hi afegiran.

En aquest contexte –és a dir, com emprenedor a qui no se li acudeix un millor moment per llançar un nou producte que al començament de la pitjor crisi econòmica de la història– la rebuda dels meus companys -que suposo una mica coneixedors del meu tarannà- va ser prou respectuosa i natural; i ha continuat així al llarg d'aquest primer trimestre -amb grups i horari ni millors ni pitjors que la resta. He trobat un equip directiu molt veterà, segur de sí mateix, obert a la col.laboració a d'altres membres incloent-hi nou-vinguts que aparentment s'ha anat renovant sense conflictes ans al contrari. Per suposat que n'hi ha diferències entre ells però no semblen trascendir mes enllà de la sala de professors.

Això fa possible un bon ambient de treball, prou responsabilitat i participació del professorat en activitats no obligatòries o extra-escolars com el viatge a Irlanda de quart curs, a França n'hi ha un altre, la coral organitzada pel professor de música amb actuacions freqüents fora del centre, la secció de robòtica dels professors de tecnologia, la participació en activitats esportives... La qual cosa també implica una certa fluidesa i confiança entre els diferents estaments que conformen la comunitat educativa, personal no docent, professorat, equip directiu i consell escolar.

Fa unes setmanes que comentava amb els meus alumnes de primer el canvi tan important que suposa el programa de l'1x1. També els recordava que no hauríem de perdre el nord, pares, mestres i alumnes, i tenir per ben segur que la millor forma d'afavorir el procés educatiu és la reducció de la ratio per classe; la jornada intensiva tal com es fa a la resta de l'estat amb pares i d'altre personal al càrrec d'activitats extra-escolars a la tarda, i el mateix plà d'estudis existent abans de la reforma, és a dir, l'escola primària fins als catorze anys en un centre, quatre anys de batxillerat per qui vulgui continuant estudiant en un altre centre, i formació professional pels mes treballadors. Aquests canvis facilitarien la tasca educativa de professionals, la majoria dels que conec, competents i empàtics citant una assistent al curs, i sense ànim de lucre, hauria d'afegir.

Estatuts i Plà d'Empresa,

Mendez, Domenec, Collective-Unconscious Dynamics of Gender Inequality (August 22, 2010). OIDA International Journal of Sustainable Development, Vol. 1, No. 3, pp. 11-18, 2010. Available at SSRN: http://ssrn.com/abstract=1663350