Destinataris:
grup classe - dinamitzadors/es:
Candy Rodríguez i Mingo Méndez
Dijous,
31 gener 2019 de 17:15 a 18:15 i de 18:35 a 19:35
a cada aula dels dos grups de 2BiA d’APD.
Objectius
per la primera sessió informativa i pluja d’idees:
-
Facilitar el disseny de les sessions d’activació cognitiva amb
aquelles activitats que cada grup vulgui escollir,
-
Facilitar l’organització interna del grup,
-
Acordar uns objectius generals i una estructura semblant per a totes
les sessions del programa d’activació cognitiva que proporcioni
seguretat als usuaris/es i faciliti el seguiment,
-
Assegurar el traspàs d’informació i la coordinació entre els
diferents grups de dinamitzadors/es,
Desenvolupament:
per grups, seleccioneu les activitats que fareu, l’ordre,
responsable/s i el temps dedicat a cadascuna.
Dia
de la sessió:
grup:
Components/
Tipus
d’activitat
Nom:
Nom:
Nom:
Nom:
Nom:
Acond.
biblioteca
15:30 –
16:00 h
16:00 –
16:15 h
16:15 –
16:30 h
16:30 –
16:45 h
16:45 –
17:00 h
17:00 –
17:15 h
17:15 –
17:30 h
avaluació
17:30 –
18:00 h
Recordatori
de les funcions cognitives
Funcions
receptives:
Funcions de
gestió de la informació:
Funcions
expressives o executives
ORIENTACIO
personal,
espacial, temporal
ATENCIO
sostinguda,
selectiva, alterna,
PERCEPCIÓ
visual,
sonora, tàctil, gustativa, olfativa, i esquema corporal
LLENGUATGE
i LECTURA
MEMORIA llarg/curt
termini
PENSAMENT,
raonmanet, contar, calcular,
planificació,
,
LLENGUATGE
Presa
de decisions, treball dual,
LLENGUATGE
i ESCRIPTURA
Expressió
artística, musical, ball,
PSICOMOTRICITAT
grossa,
PSICOMOTRICITAT
fina i pràxies
Possibles
activitats: PSICOMOTRICITAT
GROSSA
(coordinació, respiració profunda, lateralitat, ballar, Tai-xi,
marcar el ritme…) i FINA
(agafar, subjectar, traçar, reseguir, manualitats…); ACTIVITATS
LOGICO-MATEMATIQUES
(contar, relacionar, orientació espacial i temporal…); ESTIMULACIÓ
DEL PROCÈS DEL LLENGUATGE
(mots encreuats, ordenar frases, completar refranys…); Teràpia
d’orientació a la realitat,
entrenament de la memòria, atenció i capacitat d’autoconcentració
(diferències entre imatges, sopa de lletres, puzzles, preguntes de
comprensió sobre textos), ESTIMULACIÓ
SENSORIAL
(reconeixement d’objectes pel tacte, discriminació d’olors, de
sabors, veus o surolls); REMINISCENCIA
i EMOCIONS,
CREATIVITAT,
MUSICOTERAPIA, CANÇONS, JOCS DE TAULA, smartbrain.net, dinàmiques
de coneixença, confiança, de cohesió de grup, de resolució de
conflictes, de cloenda…
Sessió
1: Dimecres
13 febrer 2019 de 16:00 a 17:30h.
Dinamitza
2A Sara,
Andrea, Sandra, Ethan,
Fan
suport 2B Thais,
Laila, Cristina, Santi
16:00
– 16:20h.
Orientació
a la realitat - Dinamica de presentació (amb psicomotricitat
grossa)
16:20
– 17:00h.
17:00
– 17:20h.
Escales
– fer fotografies dels usuaris/es
17:20
– 17:30h.
Posar
deures sobre REMINISCENCIA INFANCIA i ARBRE GENEALOGIC –
Posar
deures per a la xarxa familiar i social dels usuaris/es –
cloenda.
Sessió
2: Dimecres
20 febrer 2019 de 16:00 a 17:30h.
Dinamitza
2B Lorena,
Irene, Lara, Berta
Fan
suport 2A
Xiomara, Vialexa, Erika, Fatima
16:00
– 16:10h.
Orientació
a la realitat – recordar els noms de tothom – supervisar
deures – piscomotricitat grossa
16:10
– 16:50h.
16:50
– 17:20h.
17:20
– 17:30h.
Posar
deures sobre REMINISCENCIA JOVENTUT – cloenda.
Sessió
3: Dimecres
27 febrer 2019 de 16:00 a 17:30h.
Dinamitza
2A Xiomara,
Vialexa, Erika, Fatima
Fan
suport 2B Lorena,
Irene, Lara, Berta,
16:00
– 16:10h.
Orientació
a la realitat – supervisar deures - psicomotricitat grossa
16:10
– 17:00h.
Pintar mandales relacionats amb la infància, la maternitat...
17:00
– 17:20h.
REMINISCENCIA – INFANCIA i ARBRE GENEALOGIC
17:20
– 17:30h.
Posar
deures sobre REMINISCENCIA ADULTESA – cloenda.
Sessió
4: Dimecres
6 març 2019 de 16:00 a 17:30h.
Dinamitza
2A Carla,
Adria, Carlos, Saray,
Fan
suport 2B Toni,
Cristina, Judith, Paula, Sergio P.
16:00
– 16:10h.
Orientació
a la realitat – supervisar deures – psicomotricitat grossa
16:10
– 17:00h.
BALL
17:00
– 17:20h.
REMINISCENCIA JOVENTUT
17:20
– 17:30h.
Posar
deures sobre REMINISCENCIA ACTUALITAT i PROJECTE DE VIDA –
cloenda.
Sessió
5: Dimecres
13 març 2019 de 16:00 a 17:30h.
Dinamitza
2B Toni,
Cristina, Judith, Paula, Sergio P.
Fan
suport 2A Carla,
Adria, Carlos, Saray,
16:00
– 16:10h.
Orientació
a la realitat – supervisar deures – psicomotricitat grossa
16:10
– 17:00h.
Dinamica de cohesió
17:00
– 17:20h.
REMINISCENCIA ADULTESA
17:20
– 17:30h.
Posar
deures: un troç de tela i cartró de 40 x 50 cm. – cloenda.
Sessió
6: Dimecres
20 Març 2019 de 16:00 a 17:30h.
Dinamitza
2A Thais,
Laila, Cristina, Santi,
Fan
suport 2B Sara,
Andrea, Sandra, Ethan,
16:00
– 16:10h.
Orientació
a la realitat – supervisar deures – psicomotricitat grossa
16:10
– 17:00h.
COLLAGE (revistes, diaris...) relacionat amb el projecte de vida, vacances desitjades, projectes...
17:00
– 17:20h.
REMINISCENCIA ACTUALITAT i PROJECTE DE VIDA DISSENYAR,
RETALLAR i ENCOLAR TAPES AL CARTRÓ.
17:20
– 17:30h.
Posar
deures – cloenda.
Sessió
7: Dimecres
3 Abril 2019 de 16:00 a 17:30h.
Dinamitza
2B Paula,
Marina, Andres, Ayoub, Ariadna B
Fan
suport 2A
Lucia, Cristina M, Cristina C, Sheila O, Gemma
16:00
– 16:10h.
Orientació
a la realitat – supervisar deures – psicomotricitat grossa
16:10
– 17:00h.
COSIR
17:00
– 17:20h.
COSIR
17:20
– 17:30h.
Posar
deures – cloenda.
Sessió
8. Dimecres
10 Abril 2019 de 16:00 a 17:30h.
Atendre les persones en situació de
dependència, en l'àmbit domiciliari i institucional, per tal de mantenir i
millorar la seva qualitat de vida, realitzant activitats assistencials, no
sanitàries, psicosocials i de suport a la gestió domèstica, aplicant mesures
i normes de prevenció i seguretat i derivant a altres serveis quan sigui
necessari.
Competències
professionals, personals i socials
a) Determinar les necessitats
assistencials i psicosocials de la persona en situació de dependència,
mitjançant la interpretació de la informació obtinguda sobre la persona a
través del pla d'atenció individual, respectant la confidencialitat de la
mateixa.
b) Organitzar les activitats d'atenció
a les persones en situació de dependència, afavorint la seva col·laboració i la
de la família, i tenint en compte les directrius establertes en el pla
d'atenció individualitzada.
d) Organitzar la intervenció relativa a
l'alimentació, supervisant els menús, preparant els aliments i administrant
quan sigui necessari.
e) Gestionar la documentació bàsica i
el pressupost de la unitat de convivència, optimitzant els recursos i
assegurant la viabilitat de la gestió econòmica.
f) Realitzar les activitats de
manteniment i neteja del domicili, garantint les condicions d'habitabilitat,
higiene i ordre, amb criteris de qualitat, seguretat i cura del medi ambient i,
si s'escau, tramitant la documentació pertinent.
i) Aplicar mesures de prevenció i
seguretat tant per a les persones en situació de dependència com per als
professionals, en els diferents àmbits d'intervenció.
n) Assessorar la persona en situació de
dependència, als familiars i cuidadors no formals, proporcionant pautes
d'actuació en la cura i l'atenció assistencial i psicosocial, i adequant la
comunicació i les actituds a les característiques de la persona interlocutora.
o) Resoldre les contingències amb
iniciativa i autonomia, mostrant una actitud autocrítica i buscant alternatives
per afavorir el benestar de les persones en situació de dependència.
r) Adaptar-se a les noves situacions
laborals originades per canvis tecnològics i organitzatius en els processos
productius, actualitzant els seus coneixements, utilitzant els recursos existents
per a l'aprenentatge al llarg de la vida i les tecnologies de la informació i
la comunicació.
s) Actuar amb responsabilitat i
autonomia en l'àmbit de la seva competència, organitzant i desenvolupant el
treball assignat, cooperant o treballant en equip amb altres professionals en
l'entorn de treball.
t) Resoldre de forma responsable les
incidències relatives a la seva activitat, identificant les causes que les
provoquen, dins l'àmbit de la seva competència i autonomia.
u) Comunicar-se eficaçment, respectant
l'autonomia i competència de les diferents persones que intervenen en l'àmbit
del seu treball.
v) Aplicar els protocols i les mesures
preventives de riscos laborals i protecció ambiental durant el procés
productiu, per evitar danys en les persones i en l'entorn laboral i ambiental.
w) Aplicar procediments de qualitat, d'accessibilitat
universal i de disseny per a tothom en les activitats professionals incloses en
els processos de producció o prestació de servei.
x) Realitzar la gestió bàsica per a la creació i
funcionament d'una petita empresa i tenir iniciativa en la seva activitat
professional.
y) Exercir els seus drets i complir amb les obligacions
derivades de la seva activitat professional, d'acord amb el que estableix la
legislació vigent, participant activament en la vida econòmica, social i
cultural.
z) Interpretar en llengua anglesa documents tècnics
senzills i les comunicacions bàsiques en els circuits d’una empresa del sector
sociosanitària.
Unitats
de competència (qualificacions professionals)
UC_2-0250-11_2: Desenvolupar intervencions
d'atenció psicosocial domiciliària dirigides a persones amb necessitats
d'atenció sociosanitària.
UC_2-0251-11_2: Desenvolupar les activitats
relacionades amb la gestió i funcionament de la unitat convivencial.
Capacitats
clau
-Resolució
de problemes
-Organització
del treball
-Responsabilitat
en el treball
-Treball
en equip
-Autonomia
-Relació
interpersonal
-Capacitat d'iniciativa
Resultats
d’aprenentatge
UF1Suport en el
desenvolupament dels hàbits d’autonomia personal i social .
RA1.Organitza l'entorn d’intervenció relacionant les necessitats d’autonomia
personal de les persones en situació de dependència amb les característiques de
la institució o el domicili.
RA2. Realitza activitats per al desenvolupament
d’hàbits autonomia personal i social amb les persones en situació de
dependència seleccionant-les en funció de les seves característiques.
RA3. Realitza l’acompanyament
en la gestió de les activitats de la vida quotidiana relacionant els recursos comunitaris
amb les necessitats de les persones en situació de dependència.
RA4. Realitza el seguiment de les intervencions de suport en el
desenvolupament d’hàbits relacionant la informació extreta de diferents
instruments d'avaluació.
UF2 Suport
en l’estimulació cognitiva de les persones.
RA1.Organitza l'entorn d’intervenció
relacionant les activitats de suport a l’estimulació cognitiva amb les
necessitats de les persones en situació de dependència.
RA2. Realitza activitats i exercicis deentrenament psicològic, rehabilitador i ocupacional amb les persones en
situació de dependència seleccionant-les en funció de les seves
característiques..
RA3. Realitza el seguiment de les intervencions de
suport en l’estimulació cognitiva i activitats relacionant la informació
extreta de diferents fonts amb els instruments i protocols d'avaluació.
Estructura
del mòdul
Unitats formatives
durada
inici
final
Pes
2a
convocatòria
UF1 Suport en el desenvolupament
dels hàbits d’autonomia personal i social
86 h
17/09/18
15/02/19
30%
Juny 2019
UF2 Suport en l’estimulació cognitiva
de les persones
45 h
18/02/19
28/05/19
20%
UF3 Suport en l’animació grupal
UF4 Suport en el desenvolupament de les
relacions socials
Metodologia
En el primer
curs d’aquest mòdul es treballarà des d’una aproximació teòrico-pràctica en
funció de les diferents Unitats Formatives (UFs) que el composen, relacionades
en el punt anterior. La docència d’aquestes UFs en el temps serà seqüencial i
en l’ordre de la seva numeració.
Cada UF anirà
precedida d’una presentació (mapa conceptual) perquè l’alumne tingui una visió
general del que estudiarà i per facilitar l’avaluació inicial que ens permetrà
partir dels aprenentatges ja assolits per l’alumnat i adaptar-nos a les
necessitats específiques del mateix.
Al llarg del
curs desplegarem diferents tipus d’activitats que tindran com a referents els
aprenentatges guiats, cooperatius i autònoms. Així l’alumnat tindrà sempre un
punt de referència (el professorat), i treballarà individualment o en grup.
Es faran
activitats d’estudi de casos: analitzar, elaborar i avaluar registres;
plantejar estratègies i recursos de recolzament psicosocial; etc.
Les
estratègies d’ensenyament–aprenentatge que s’utilitzaran en aquest mòdul, entre
d’altres, són: activitats amb les TIC per obtenir i analitzar informació;
explicacions del professorat; debats i treball en petit grup o grup classe; a
més de la realització d’activitats i treballs individuals, com la lectura
obligatòria del llibre “El curiós incident del gos a mitjanit” autor Mark
Haddon. Les sortides acadèmiques que es faran, són obligatòries i avaluables.
Avaluació i criteris d'avaluació
El professorat partirà abans de cada
unitat formativa d’una avaluació inicial per establir els coneixements previs
que té l’alumnat sobre la matèria.
L’avaluació
serà contínua i formativa a partir de les activitats i actitud de l’alumnat .
Al final de cada UF s’ obtindrà una qualificació numèrica. La nota final del
mòdul serà la mitjana ponderada de les puntuacions obtingudes en cadascuna de
les quatres Unitats Formatives distribuïdes en els dos cursos.
L’
actitud estarà recollida en els criteris d’ avaluació.
Cadascuna
de les UF s’avaluarà a partir dels treballs realitzats individualment o en
equip, del seguiment diari del treball, de la participació a classe i actitud.
Cada UF es resoldrà amb
una qualificació quantitativa de 0 a 10 (l’aprovat es a ≥5). Per superar i fer la mitjana del
Mòdul cal que totes les UF tinguin una qualificació mínima de 5.
El pes
específic de la UF s’aplicarà a la nota entera obtinguda després de fer el
corresponent arrodoniment. Tots els arrodoniments es faran a l’alça a partir de
l’aprovat (x≥5) i de les 50 centèsimes (x’50=x+1 però x’49=x).
Estindranencompteunscriteris transversalsper avaluar el procés de treballdel’alumnat,
aquests sónelssegüents:
1.Lacoherència i claredat de les respostes.
2.Interpretaciódels continguts teòricsper a la seva transferènciaals casos pràctics.
3.Contextualitzacióde la resolució delscasos pràctics.
4.Capacitatde reflexió i anàlisi.
5.Capacitatde síntesi i estructuració.
6.Aprofundiment en els continguts.
7.Correcciógramatical i ortogràfica.
8.Interrelaciódels continguts.
9.L’assistència
a classe així com la participació en totes les activitats que es duguin a
terme.
10.També es valorarà l’aportació de
l’experiència personal, o qualsevol altre aportació que pugui enriquir al grup.
11.La puntualitat i presentació acurada
dels treballs. Els treballs s’han de presentar dins del termini establert, un
cop exhaurida la data d’entrega no es recolliran treballs.
12.L’actitud de l’alumne/a davant els
companys, professors i materials.
Fons de documentació
·M. Emilia Díaz y Mª José Tello. Editorial Altamar. 2012. “Atenció i Suport Psicosocial “. (CFGM
Atenció a Persones en Situació de Dependència. Serveis a la Comunitat)
·Mark Haddon. Publicaciones y Ediciones Salamandra S.A.
2011 “El curiós incident del gos a mitjanit”.
·Altres materials:
ovídeos de temàtica adient al contingut treballat per documentar o aplicar
les diferents activitats que volem treballar.
oarticles o materials
complementaris específics de les diferents UF.
MP04
Atenció i
suport psicosocial.
UF
1. Suport en el
desenvolupament dels hàbits d’autonomia personal i social
Professorat:
Sandra Sicília 1er B;
Mingo Mendez 1er A
Data
d’inici: 17/09/18
Data
de finalització: 15/02/19
Resultats
d’Aprenentatge
Criteris
d’avaluació
RA1.Organitza l'entorn
d’intervenció relacionant les necessitats d’autonomia
personal de les persones en situació de dependència amb les
característiques de la institució o el domicili.
1.1.
Identifica les característiques organitzatives i funcionals de
la institució o el domicili que incideixen en la situació
psicosocial de les persones en situació de dependència.
1.2.
Respecta les orientacions rebudes, les necessitats i
característiques de les persones, els seus costums i gustos,
així com les normes de seguretat i higiene en el manteniment
dels espais i el mobiliari.
1.3.
Decora els espais adaptant-los a les necessitats de la persona en
situació de dependència, així com al calendari, a l'entorn
cultural i al programa d'activitats de la institució.
1.4.
Confecciona els elements de senyalització i simbolització per
organitzar els materials i estris d'una aula taller o un
domicili.
1.5.
Justifica els avantatges d'organitzar l'espai de cara a la
millora de la qualitat de vida de les persones en situació de
dependència.
RA2. Realitza activitats per al
desenvolupament d’hàbits autonomia personal i social amb les
persones en situació de dependència seleccionant-les en funció
de les seves característiques.
2.1.
Identifica les principals tècniques i estratègies per
l’aprenentatge dels hàbits.
2.2.
Identifica les característiques de les persones usuàries en
relació a la motivació i l’aprenentatge.
2.3.
Realitza les activitats per al manteniment i millora de
l'autonomia personal.
2.4.
Respecta les limitacions físiques i culturals de les persones en
situació de dependència.
2.5.
Motiva les persones en situació de dependència en l’adquisició
i/o manteniment dels hàbits d’autonomia personal i social.
2.6.
Aplica tècniques de modificació de conductes per al manteniment
i millora de l’autonomia personal i social.
2.7.
Coneix les diferents teories psicològiques sobre l’aprenentatge
i les tècniques que se’n deriven.
2.8.
Interpreta els diferents conceptes relacionats amb l’aprenentatge
d’habilitats i hàbits d’autonomia personal.
RA3. Realitza l’acompanyament
en la gestió de les activitats de la vida quotidiana relacionant
els recursos comunitaris amb les necessitats de les persones en
situació de dependència.
3.1.
Obté informació de l'equip interdisciplinari per identificar
les necessitats d'acompanyament de la persona en situació de
dependència.
3.2.
Identifica les activitats d'acompanyament que s'han de fer, tant
en una institució com al domicili, respectant els drets de les
persones implicades.
3.3.
Aplica criteris i estratègies que afavoreixin l'autonomia
personal de les persones en situació de dependència en les
situacions d'acompanyament.
3.4.
Registra el desenvolupament de les activitats d'acompanyament
així com les incidències sorgides durant les mateixes.
3.5.
Argumenta el respecte a les directrius, orientacions i protocols
establerts en les tasques d'acompanyament.
3.6.
Té en compte el codi deontològic dels professionals.
RA4. Realitza el seguiment de les
intervencions de suport en el desenvolupament d’hàbits
relacionant la informació extreta de diferents instruments
d’avaluació
4.1.
Defineix instruments de recollida d'informació per al seu ús en
el procés d'avaluació de la intervenció i valoració de la
persona en situació de dependència.
4.2.
Omple els protocols específics de cada intervenció i del procés
d'avaluació, tant al domicili com en la institució.
4.3.
Aplica instruments de registre i transmissió de les observacions
realitzades en el desenvolupament de les activitats.
Continguts.
UF1 Suport
en el desenvolupament dels hàbits d’autonomia personal isocial
Hores
i dates d’examen
NF1:
Motivació i aprenentatge en l’atenció psicosocial:
1.1.
L’atenció i el suport psicosocial.
1.2.
L’aprenentatge humà.
1.3.
Factors que afavoreixen l’aprenentatge.
1.4.
Teories de l’aprenentatge.
1.5.
Motivació i aprenentatge en grups específics: gent gran,
discapacitat, malaltia mental, demències.
22 h
22
Octubre 2018
NF2:
Tècniques de modificació de conducta:
2.1.
Les tècniques de modificació de conducta.
2.2.
Tècniques per incrementar o perfeccionar conductes.
2.3.
Tècniques per a l’adquisició de conductes noves.
2.4.
Tècniques per a la reducció o eliminació de conductes.
2.5.
Tècniques de control de conductes.
22 h
30 Novembre 2018
NF3:
L’aprenentatge
d’habilitats i hàbits d’autonomia personal
3.1.
Autonomia personal i dependència.
3.2.
Les habilitats d’autonomia personal.
3.3.
L’aprenentatge
d’habilitats i hàbits d’autonomia personal
3.4.
Fases en l’adquisició d’habilitats d’autonomia.
NF4:
Entrenament en habilitats d’autonomia personal.
La
teràpia ocupacional.
La
valoració funcional de la personal.
Disseny
de programes d’entrenament en habilitats d’autonomia
personal.
Aplicació
del programa d’entrenament.
Acompanyament
en les activitats de la vida diària.
10 h.
21 Gener 2019
NF5:
Estratègies de reestructuració ambiental:
L’ambient
i el desenvolupament autònom.
Intervenció
en l’espai: accessibilitat, simbolització, senyalització i
decoració. Espais segurs.
Les
condicions ambientals.
Productes
de suport i altres materials.NF6:
Valoració del seguiment d ela intervenció:
Fases
i instruments de valoració :
Fases
d’avaluació
Instruments
de valoració.
Valoració
inicial i integral de la persona.
Avaluació
de les activitats i del resultat:
Valoració
durant la intervenció.
L’avaluació
del resultat.
Valoració
del seguiment.
8 h
4 Febrer 2019
NF6:
Valoració del seguiment d ela intervenció:
Fases
i instruments de valoració :
Fases
d’avaluació
Instruments
de valoració.
Valoració
inicial i integral de la persona.
Avaluació
de les activitats i del resultat:
Valoració
durant la intervenció.
L’avaluació
del resultat. I Valoració del seguiment.
6 h
15 Febrer 2019
Metodologia
Aquest
mòdul es treballarà des d’una aproximació teòrico-pràctica en
funció de les diferents Unitats Formatives (UFs) que el composen,
relacionades en el punt anterior d’aquesta programació. La
docència d’aquesta UF1 en el temps serà seqüencial i en l’ordre
de la seva numeració.
La
UF1 es podrà iniciar amb l’elaboració d’una presentació (mapa
conceptual) perquè l’alumne tingui una visió general del que
estudiarà i per facilitar l’avaluació inicial que ens permetrà
partir dels aprenentatges ja assolits per l’alumnat i adaptar-nos a
les necessitats específiques del mateix. Serà una activitat
d’elaboració col·laborativa a través de l’eina Cmaaptools,
entre d’altres possibles.
Al
llarg de la UF1 desplegarem diferents tipus d’activitats que
tindran com a referents els aprenentatges guiats, cooperatius i
autònoms. Així l’alumnat tindrà sempre un punt de referència
(el professorat), i treballarà individualment o en grup.
Es
faran activitats d’estudi de casos: analitzar, elaborar i avaluar
registres; plantejar estratègies i recursos de recolzament
psicosocial; etc.
Les
estratègies d’ensenyament–aprenentatge que s’utilitzaran en
aquest mòdul, entre d’altres, són: activitats amb les TIC per
obtenir i analitzar informació; explicacions del professorat; debats
i treball en petit grup o grup classe; a més de la realització
d’activitats i treballs individuals (com la lectura obligatòria
del llibre “El curiós incident del gos a mitja nit”); aquesta
lectura s’iniciarà cap al final d’aquesta UF1 i se li donarà
continuïtat a la UF2.
Si
es fes alguna sortida i/o conferència serà de caràcter obligatori
i avaluable.
Avaluació
L’avaluació serà contínua
i formativa a partir de les activitats i actitud de l’alumnat. Al
final de cada UF s’ obtindrà una qualificació numèrica. La nota
final del mòdul serà la mitjana ponderada de les puntuacions
obtingudes en cadascuna de les quatres Unitats Formatives
distribuïdes en els dos cursos.
L’ actitud estarà recollida
en els criteris d’ avaluació.
La UF1 s’avaluarà a partir
dels treballs realitzats individualment o en equip, del seguiment
diari del treball, de la participació a classe i actitud.
La UF es resoldrà amb una
qualificació quantitativa de 0 a 10 (l’aprovat es a ≥5). Per
superar i fer la mitjana del Mòdul cal que totes les UF tinguin una
qualificació mínima de 5.
El pes específic de la UF1
s’aplicarà a la nota sencera obtinguda després de fer el
corresponent arrodoniment. Tots els arrodoniments es faran a l’alça
a partir de l’aprovat (x≥5) i de les 50 centèsimes (x’50=x+1
però x’49=x).
La
qualificació de la UF1 (QUF1)
s’obté segons la següent ponderació:
QUF1=
(0,10 x RA1) + (0,55 RA2) + (0,25 RA3) + (0,10 x RA4)
Per
superar la unitat formativa caldrà que la qualificació sigui un 5.
Per tal fer la ponderació de la qualificació de tots els RA per
obtenir la qualificació final del Mòdul, caldrà tenir almenys una
puntuació de 4,5 en el R.A.
En cas de no superar aquesta
UF de forma contínua, es realitzaran les activitats d’avaluació a
la segona convocatòria quan marca el document de la guia d’inici
de curs.
Es tindran en compte uns
criteris transversals per avaluar el procés de treball de l’alumnat
tal com s’indiquen a la Presentació del MP4 d’Atenció i Suport
Psicosocial.
La puntualitat i l’acompliment
dels terminis previstos per al lliurament de les activitats
d’avaluació són una condició necessària per poder assolir una
bona dinàmica de treball a l’aula i l’assoliment dels resultats
d’aprenentatge previstos (Veure Guia d’inici de curs).
Criteris d’avaluació
consensuats pel Departament de Serveis a la comunitat:
Per normativa l’assistència
a classe és obligatòria. A partir d’un 20% de faltes
d’assistència es perdrà el dret a l’avaluació contínua i es
passarà directament a la segona convocatòria.
Al
final de la Unitat Formativa es farà la mitja ponderada de les notes
de les diferents activitats d’avaluació que
es calcula de forma aproximada segons aquests percentatges: Proves
objectives que no
valdrà més d’un 40% de la nota global de la UF; Activitats
en petit grup aproximadament
un 20%, Activitats
individuals aproximadament
20% i
Capacitats clau
(resolució de problemes, organització del treball, responsabilitat
en el treball, treball en equip, autonomia, relació interpersonal,
capacitat d’iniciativa i innovació, puntualitat, control del
mòbil, menjar i/o beure durant la classe, etc.) durant la dinàmica
de classe que no valdran més d’un 20%.
Criteris
d’avaluació del dossier de cada Nucli Formatiu.
1. Portada – Nom Institut,
CFGM APD, MP4 - Grup classe, Professors responsable i Nom amb cognom
d’alumne
2. Index
3. Documentació oficial –
presentació del MP i UF corresponent.
4. Activitats del llibre i
altres possibles activitats
5. Fitxes de dinàmiques
6. Fitxes de sortides
7. Fotocòpies donades al
llarg del NF.
Les
activitats obligatòries anteriors compten per obtenir un notable o 8
al dossier
8. Apunts personals de classe,
resums, esquemes, glossari, o altres tècniques d’estudis;
9. Intervencions orals de
companys a classe,
10. Recerca personal,
valoració personal;
Aquestes
activitats opcionals compten per arribar a l’excel.lent o 10 al
dossier.
Cal
entregar el dossier el dia abans de la prova escrita.
Bibliografia
● M.
Emilia Díaz y Mª José Tello. Editorial Altamar. 2012. “Atenció
i Suport Psicosocial “. (CFGM Atenció a Persones en Situació de
Dependència. Serveis a la Comunitat)
● Mark
Haddon. Publicaciones y Ediciones Salamandra S.A. 2011 “El curiós
incident del gos a mitjanit”.
● Altres
materials:
o vídeos
de temàtica adient al contingut treballat per documentar o aplicar
les diferents activitats que volem treballar.
o articles
o materials complementaris específics de les diferents UF.
Qüestionari d'avaluació 0 de la UF1
1. a. Quines activitats extra-escolars o d'interès personal has fet?
b. Per quan de temps?
c. T'agradava o ho feies obligat/da?
d. De quina manera vas aprendre? tenies interès? els companys i el professor et motivaben?
e. Tenies talent?
f. Podries ensenyar aquestes activitats a altres companys? a tota la classe? a col.lectius en situació de dependència?
2. a. Com tractaries de convèncer a una companya o a tu mateixa a seguir una dieta sana?
b. Com la/el motivaries?
c. i a deixar de fumar?
d. i a treure bons resultats acadèmics?
UF
2.Suport
en l’estimulació cognitiva de les persones.
Professorat:
Sandra Sicília.1APD B Mingo Mendez 1APD A
Data
d’inici: 18/02/2019
Data
de finalització: 28/05/2019
Resultats
d’Aprenentatge
Criteris
d’avaluació
RA1.Organitza l'entorn
d’intervenció relacionant les necessitats d’autonomia
personal de les persones en situació de dependència amb les
característiques de la institució o el domicili.
1.1.
Identifica les característiques organitzatives i funcionals de
la institució o el domicili que incideixen en la situació
psicosocial de les persones en situació de dependència.
1.2.
Respecta les orientacions rebudes, les necessitats i
característiques de les persones, els seus costums i gustos,
així com les normes de seguretat i higiene en el manteniment
dels espais i el mobiliari.
1.3.
Decora els espais adaptant-los a les necessitats de la persona en
situació de dependència, així com al calendari, a l'entorn
cultural i al programa d'activitats de la institució.
1.4.
Confecciona els elements de senyalització i simbolització per
organitzar els materials i estris d'una aula taller o un
domicili.
1.5.
Justifica els avantatges d'organitzar l'espai de cara a la
millora de la qualitat de vida de les persones en situació de
dependència.
RA2. Realitza activitats per al
desenvolupament d’hàbits autonomia personal i social amb les
persones en situació de dependència seleccionant-les en funció
de les seves característiques.
2.1.
Identifica les principals tècniques i estratègies per
l’aprenentatge dels hàbits.
2.2.
Identifica les característiques de les persones usuàries en
relació a la motivació i l’aprenentatge.
2.3.
Realitza les activitats per al manteniment i millora de
l'autonomia personal.
2.4.
Respecta les limitacions físiques i culturals de les persones en
situació de dependència.
2.5.
Motiva les persones en situació de dependència en l’adquisició
i/o manteniment dels hàbits d’autonomia personal i social.
2.6.
Aplica tècniques de modificació de conductes per al manteniment
i millora de l’autonomia personal i social.
2.7.
Coneix les diferents teories psicològiques sobre l’aprenentatge
i les tècniques que se’n deriven.
2.8.
Interpreta els diferents conceptes relacionats amb l’aprenentatge
d’habilitats i hàbits d’autonomia personal.
RA3. Realitza l’acompanyament
en la gestió de les activitats de la vida quotidiana relacionant
els recursos comunitaris amb les necessitats de les persones en
situació de dependència.
3.1.
Obté informació de l'equip interdisciplinari per identificar
les necessitats d'acompanyament de la persona en situació de
dependència.
3.2.
Identifica les activitats d'acompanyament que s'han de fer, tant
en una institució com al domicili, respectant els drets de les
persones implicades.
3.3.
Aplica criteris i estratègies que afavoreixin l'autonomia
personal de les persones en situació de dependència en les
situacions d'acompanyament.
3.4.
Registra el desenvolupament de les activitats d'acompanyament
així com les incidències sorgides durant les mateixes.
3.5.
Argumenta el respecte a les directrius, orientacions i protocols
establerts en les tasques d'acompanyament.
3.6.
Té en compte el codi deontològic dels professionals.
Continguts.
UF2 Suport
en l’estimulació cognitiva de les persones.
Hores i dates d’examens
NF
1.- Funcions cognitives i trastorns psíquics en persones en
situació de dependència.
8.
Funcions cognitives i trastorns psíquics en persones en situació
de dependència:
8.1.
Les funcions cognitives.
8.2.
Trastorns psíquics en persones en situació de dependència.
8.3.
Funcions cognitives en persones en situació de dependència.
8.4.
L’avaluació de les funcions cognitives.
15 h
22 Març 2019
NF2.-
Tècniques de manteniment i rehabilitació de les funcions
cognitives.
9.
Tècniques de manteniment i rehabilitació de les funcions
cognitives:
9.1.
Intervenció en les funcions cognitives.
9.2.
Teràpia d’orientació en la realitat (OR).
9.3.
Entrenament de la memòria.
9.4.
La reminiscència.
9.5.
La psicomotricitat.
9.6.
La musicoteràpia.
9.7.
La psicoestimulació integral.
16 h
26 Abril 2019
NF3:
Intervenció
en trastorns psíquics: tècniques cognitives i tècniques de
relaxació.
10.
Intervenció en trastorns psíquics: tècniques cognitives i
tècniques de relaxació:
10.1.
La intervenció en trastorns psíquics.
10.2.
Tècniques de relaxació.
10.3.
Tècniques cognitives:
-
Tècniques de reestructuració cognitiva.
-
Tècniques d’afrontament.
-
Tècniques de resolució de problemes.
20 h
27 Maig 2019
Metodologia
Aquest
mòdul es treballarà des d’una aproximació teòrico-pràctica en
funció de les diferents Unitats Formatives (UFs) que el composen,
relacionades en el punt anterior d’aquesta programació. La
docència d’aquesta UF2 en el temps serà seqüencial i en l’ordre
de la seva numeració.
La
UF2 es podrà iniciar amb l’elaboració d’una presentació (mapa
conceptual) perquè l’alumne tingui una visió general del que
estudiarà i per facilitar l’avaluació inicial que ens permetrà
partir dels aprenentatges ja assolits per l’alumnat i adaptar-nos a
les necessitats específiques del mateix. Serà una activitat
d’elaboració col·laborativa a través de l’eina Cmaaptools,
entre d’altres possibles.
Al
llarg de la UF2 desplegarem diferents tipus d’activitats que
tindran com a referents els aprenentatges guiats, cooperatius i
autònoms. Així l’alumnat tindrà sempre un punt de referència
(el professorat), i treballarà individualment o en grup.
Es
faran activitats d’estudi de casos: analitzar, elaborar i avaluar
registres; plantejar estratègies i recursos de recolzament
psicosocial; etc.
Les
estratègies d’ensenyament–aprenentatge que s’utilitzaran en
aquest mòdul, entre d’altres, són: activitats amb les TIC per
obtenir i analitzar informació; explicacions del professorat; debats
i treball en petit grup o grup classe; a més de la realització
d’activitats i treballs individuals (com la lectura obligatòria
del llibre “El curiós incident del gos a mitja nit”); aquesta
lectura ja s’ha iniciat cap al final de la UF1 i se li donarà
continuïtat en aquesta UF2.
Si
es fes alguna sortida i/o conferència serà de caràcter obligatori
i avaluable.
Avaluació
L’avaluació serà contínua
i formativa a partir de les activitats i actitud de l’alumnat. Al
final de cada UF s’ obtindrà una qualificació numèrica. La nota
final del mòdul serà la mitjana ponderada de les puntuacions
obtingudes en cadascuna de les quatres Unitats Formatives
distribuïdes en els dos cursos.
L’ actitud estarà recollida
en els criteris d’ avaluació.
La UF1 s’avaluarà a partir
dels treballs realitzats individualment o en equip, del seguiment
diari del treball, de la participació a classe i actitud.
La UF es resoldrà amb una
qualificació quantitativa de 0 a 10 (l’aprovat es a ≥5). Per
superar i fer la mitjana del Mòdul cal que totes les UF tinguin una
qualificació mínima de 5.
El pes específic de la UF1
s’aplicarà a la nota sencera obtinguda després de fer el
corresponent arrodoniment. Tots els arrodoniments es faran a l’alça
a partir de l’aprovat (x≥5) i de les 50 centèsimes (x’50=x+1
però x’49=x).
La
qualificació de la UF1 (QUF1)
s’obté segons la següent ponderació:
QUF1=
(0,10 x RA1) + (0,55 RA2) + (0,25 RA3) + (0,10 x RA4)
Per
superar la unitat formativa caldrà que la qualificació sigui un 5.
Per tal fer la ponderació de la qualificació de tots els RA per
obtenir la qualificació final del Mòdul, caldrà tenir almenys una
puntuació de 4,5 en el R.A.
En cas de no superar aquesta
UF de forma contínua, es realitzaran les activitats d’avaluació a
la segona convocatòria quan marca el document de la guia d’inici
de curs.
Es
tindran en compte uns criteris transversals per avaluar el procés
de treball de l’alumnat tal com
s’indiquen a la Presentació del MP4 d’Atenció i Suport
Psicosocial. La puntualitat i
l’acompliment dels terminis previstos per al lliurament de les
activitats d’avaluació són una condició necessària per poder
assolir una bona dinàmica de treball a l’aula i l’assoliment
dels resultats d’aprenentatge previstos (Veure Guia d’inici de
curs). Per normativa l’assistència a classe és
obligatòria. A partir d’un 20% de faltes d’assistència es
perdrà el dret a l’avaluació contínua i es passarà directament
a la segona convocatòria.
Al
final de la Unitat Formativa es farà la mitja ponderada de les notes
de les diferents activitats d’avaluació que
es calcula de forma aproximada segons aquests percentatges: Proves
objectives que no
valdrà més d’un 40% de la nota global de la UF; Activitats
en petit grup aproximadament
un 20%, Activitats
individuals aproximadament
20% i
Capacitats clau
(resolució de problemes, organització del treball, responsabilitat
en el treball, treball en equip, autonomia, relació interpersonal,
capacitat d’iniciativa i innovació, puntualitat, control del
mòbil, menjar i/o beure durant la classe, etc.) durant la dinàmica
de classe que no valdran més d’un 20%.
Criteris
d’avaluació del dossier de cada Nucli Formatiu.
1. Portada – Nom Institut,
CFGM APD, MP4 - Grup classe, Professors responsable i Nom amb cognom
d’alumne
2. Index
3. Documentació oficial –
presentació del MP i UF corresponent.
4. Activitats del llibre i
altres possibles activitats
5. Fitxes de dinàmiques
6. Fitxes de sortides
7. Fotocòpies donades al
llarg del NF.
Les
activitats obligatòries anteriors compten per obtenir un notable o 8
al dossier
8. Apunts personals de classe,
resums, esquemes, glossari, o altres tècniques d’estudis;
9. Intervencions orals de
companys a classe,
10. Recerca personal,
valoració personal;
Aquestes
activitats opcionals compten per arribar a l’excel.lent o 10 al
dossier.
Cal
entregar el dossier el dia anterior a la prova escrita.
Bibliografia
● M.
Emilia Díaz y Mª José Tello. Editorial Altamar. 2012. “Atenció
i Suport Psicosocial “. (CFGM Atenció a Persones en Situació de
Dependència. Serveis a la Comunitat)
● Mark
Haddon. Publicaciones y Ediciones Salamandra S.A. 2011 “El curiós
incident del gos a mitjanit”.
● Altres
materials:
o vídeos
de temàtica adient al contingut treballat per documentar o aplicar
les diferents activitats que volem treballar.
o articles
o materials complementaris específics de les diferents UF.
UF2 NF7 Funcions cognitives i trastorns psiquics en APD
UF2 NF8 Tecniques de manteniment de les funcions cognitives
UF2 NF9 Internvenció en trastorns psiquics: tecniques cognitives i de relaxació
